为了深刻领会2022版《义务教育语文课程标准》的核心要义，更有效地实施以核心素养为导向的“教—学—评”一体化教学模式。9月29日，城东镇壮志小学语文教研活动如约举行。本次活动主题为“聚焦核心素养 创新命题思路”，全体语文老师参加此次活动。

首先，胡小燕老师开设微讲座《诊断，从一份命题开始》。在讲座中，胡老师提出了在命题时应该坚持五大原则：一是积累性，让试题从基础落实本体；二是生活性，让试题折射出应用的价值；三是综合性，让试题能充分展示学生的语文能力；四是差异性，让命题张扬学生的个性风采；五是人文性，让命题洋溢乐趣之情。

命题是开始，做题是过程，精准的讲评更是一种结果的延续，章祥珍老师针对讲评也提了几条建议：首先是整体回顾，数据分析；其次要总结优劣，究其原因；接着借助重点练习，举一反三；最后要小组合作，交流方法；另外，讲评的艺术，不可忽视。她认为命题应立足教材，夯实基础，提升能力，锻炼思维，再加上讲评课的艺术和技巧，才能让语文教学从一份试题开始，并不止于一份试题。

随后的“小组讨论”环节中，语文组的同仁们也分享了他们命题创新的思考与实践。

高晶老师说小学中高年级段，学生的阅读理解能力和写作能力正在快速发展，传统的试题往往难以激发他们的兴趣和潜力。为了更好地适应这一阶段的学生的特点，提升考试的效度和信度，试题的创新显得尤为重要，如：故事化情境题、实践操作题、开放性问答题、多媒体融合题、项目学习评估、文化比较题、逆向思维题等，通过创新的试题类型，不仅能全面检测学生的语文综合能力，还能激发他们的学习兴趣，培养解决问题和创新思维的能力。

陈亚萍老师提出不论何种情况，命题的对象始终是学生，因此命题时要紧密联系学生的发展，化繁为简，注重学生的个性发展和培养学生的创新思维。理想的问题结构应该基于学生熟悉的生活情境、具有挑战性、能够发展学生思维能力的结构，对基础知识的考查，要坚持摒弃机械考察知识点的做法，巧妙地创设语用情境，考查学生在具体语境中灵活运用知识的能力。

教与研携手，学与思并肩，时光不问赶路人，但求行者解其惑。本次研讨活动，让老师们对核心素养下的命题设计有了进一步的了解和感悟。今后，壮小全体同仁将继续深化课程主题意义，落实语文学科核心素养，勇于创新，共同前行。