中间部分的标识为变形的英文字母“z”加上一毛笔头形状的点，“z”意为“壮”字首字母，“z”变形后又像字母“x”又为“小”字首字母，故“z”暗指“壮小”，字母上的一点为黑色的毛笔头形状，寓指壮小是以书法教学为特色的学校，图形整体看上去像一个正在奔跑的人，字母又是红色，寓指壮小全体师生热情、奔放、充满活力，他们以书法教学特色为突破口，锐意进取，全面提高各项素质，正大步向更高的层次、更远的目标迈进！

学校标识：提升办学品味的重要载体

城东镇壮志小学  范广东

现实生活中我们时常会遇到在医院、商场等建筑内，找不到目的地急得团团转的情况。怎么办？找标识！

所谓标识，是指表明特征的记号。学校标识就是带有鲜明学校特征的特别记号。从某种意义上说，它是学校形象的代名词。随着教育事业的蓬勃发展，学校标识不仅仅是校园公共设施的一部分，还是整个校园的人文精神名片。标识作为校园景观的配套设施，除了具有部分导向的功能外，还与学校的人文理念相呼应，体现学校独特的精神风貌，彰显学校的文化氛围，提升学校的办学品位。

教育已处于基础性、先导性、战略性地位的今天，学校在社会中扮演着十分重要的角色。在信息技术越来越发达和学校竞争越来越激烈的时代，学校以一种特定管理理念的规范化的整体形象出现，将成为新时期学校发展的必然趋势。这其中，美观简洁的标识系统具有不可估量的作用。

首先，体现校园的文化特色。校园是培养和教育人的场所。因此，校园景观必须含有丰富的教育价值。教育价值是通过校园文化体现出来的。校园文化是学校在办学的历史过程中长期积累二形成的文化成果和价值观，渗透在校园的每个角落，每个地方，小道一个路边的标牌，达到校园的规划。校园标识中的文化表现能过以校园导向系统为载体，将校园文化可视化，一道向系统为载体和校园景观达成统一，将精神文化贯穿校园内外，突出学校的整体形象和特色，增强社会影响力和竞争力，增强师生的归属感和自豪感。

其次，展现人文关怀的细节。“认识文化的主体，文化是自然的人类化。文化可以表现人的行为模式，也是人的价值观、审美情趣、思维方式的体现。（诸葛凯《设计文化初稿》）”因此，校园表示应遵循以人为本、为人服务的原则。根据学生群体分布和流动特点合理安排标识牌的内容、位置、尺度，人与视线的距离，还要考虑其安全功能。只有这样，才能达到标识系统与校园人群行为模式的完美融合。

再次，呈现易于识别的特点。校园标识的突出特点就是显示自身面貌，易于识别，不能与其他标识雷同或相似，因此要特征鲜明，令人一眼辨出，且过目不忘。校园标识除了应具有较强的可视性之外，还应具备简洁、连续、风格统一的特点。标识的外观尺寸、内部图形文字尺寸、与周围空间的体量关系等等，都应当得体，过大或过小都不能起到应有的功用。过大，显得笨拙而且破坏环境的协调性；过小，可视性就会弱。同时，标识应当于周围环境相融合，不能孤立于环境之外。只有适合的标识才会为建筑物增光添彩。

最后，表现明确向上的功能。标识的空位以校园文化理念为表达要求，在优化校园环境的同时能够推进校园文化的发展。字体的准确辨认，图形的合理使用，色彩的强烈醒目，以及话语的表义清楚、积极向上、大方得体、朗朗上口，以及文化气息，都是需要考虑的内容。通过健康向上的积极引导，让师生油然而生亲切感，受到良好文化的感染，必然会增强主动性，形成潜移默化的影响，形成推动校园文化的良性循环。

例如：壮志小学的标识（如图例）。中间部分的标识为变形的英文字母“z”加上一毛笔头形状的点，“z”意为“壮”字首字母，“z”变形后又像字母“x”又为“小”字首字母，故“z”暗指“壮小”，字母上的一点为黑色的毛笔头形状，寓指壮小是以书法教学为特色的学校，图形整体看上去像一个正在奔跑的人，字母又是红色，题名为“墨香壮小人”寓指壮小全体师生热情、奔放、充满活力，他们以书法教学特色为突破口，锐意进取，全面提高各项素质，正大步向更高的层次、更远的目标迈进！此标识2013年被评为南通市优秀文化品牌。

学校的发展是持续不断的，学校标识文化在学校品牌管理中的作用，必将会促进学校健康持续快速地发展。学校标识将会越来越成为彰显学校文化、提升办学品位的重要载体。